El lenguaje escrito en preescolar

 

Los niños en el Jardín de niños  hacen intentos de escritura, a través de dibujos, marcas parecidas a las letras o a través de letras; estos intentos representan pasos fundamentales en el proceso de apropiación del lenguaje escrito ya que ellos sin tener el conocimiento de escrita ya lo represntan de una u otra manera

 

Como educadora no es  responsabilidad el enseñar a leer y escribir alos  alumnos de manera convencional, sino de tratar  de crear un espacio en el que los niños tengan numerosas y variadas oportunidades de familiarizarse con diversos materiales impresos, para que comprendan algunas de las características y funciones del lenguaje escrito.

 

muchas veces se dice que alos niños  de preescolar no se les debe de eseñar a leer o escribir pero no es presisamente que se les enseñe sino dentro del jardin de niños se deben desarrollar activiades que les resulten atractivas y significativas para él de acuerdo a su entorno social y familiar; incentivar en el niño la experimentación, descubrimiento y solución de problemas tanto individuales como de grupo lo más importante es brindar al niño la oportunidad de actuar en un ambiente alfabetizado, para que él mismo se interese por descubrir primero qué es y, después, que trate de aprenderlo para obtener mejores formas de comunicación con los demás.

 

El niño necesita, entonces, realizar importantes descubrimientos que lo lleven por los momentos y niveles antes señalado; para ello, la educadora debe realizar actividades con el fin de que el niño descubra:

• La utilidad de la lecto-escritura
• La diferencia entre dibujo y escritura
• La diferencia entre imagen y texto
• La diferencia entre escribir y leer, leer y hablar, leer y contar, leer y mirar.
• Que los textos nos dicen algo
• Que lo que se habla se puede escribir y más tarde se puede leer.
• Convencionalidades propias de la escritura.
• Que el nombre propio sea el primer modelo estable con significación

 

 Es de vital importancia tomar en cuenta estas competencias como propósitos para llevar a cabo con los alumnos , para que tengan un mayor  desenvolvimiento claro y preciso a lo largo de su educación preescolar y en el futuro posean bases  en el campo formativo de lenguaje.